协同聚力、特色铸魂、新质育才：

地方高校拔尖创新人才培养模式的探索与实践

一、成果简介

自主培养拔尖创新人才是满足我国新质生产力发展对高素质人才需求的破题之举，也是高等教育服务和支撑“教育强国”重大战略的时代使命。教育部等先后在中央部属高校推出“珠峰计划”“101计划”等系列拔尖创新人才培养的筑基性工程，成效卓著。然而，占比高达91.3%的地方本科高校与行业和区域战略性新兴产业结合最为密切，毫无疑问应是中国式现代化建设所需拔尖创新人才培养的绝对主体。鉴于与中央部属高校在政策支持、办学条件、生源质量、培养目标等方面存在显著差异，探索具有地方高校特色的本科拔尖创新人才自主培养模式意义重大。

我校是一所以交通为特色、轨道为核心的地方教学研究型大学。2007年在国家詹天佑科技发展基金会和茅以升科技教育基金会支持下，先后开启了以“詹天佑班”“茅以升班”“中铁国际班”以及教育部“卓越工程师班”命名的本科拔尖创新人才特色培养试点。在积累了丰富的办学经验基础上，学校于2020年全面实施“天佑学子培育计划”，开展了新一轮面向全校的本科拔尖创新人才自主培养改革实践。

经过5年多的实践与检验，形成了“12345+N”（一所书院、两支队伍、三小学制、四融四实、五有人才、N项制度）的协同聚力、特色铸魂、新质育才的地方高校本科拔尖创新人才培养模式（图1），取得了突出成效。相关办学的条件、过程性活动和工作等资料，可在本网站的学院简介、学院动态、培养动态、学在天佑、教学督导团、党建思政、人才培养、师资队伍、导师风采、太阳集团、交流访学、教学管理、科研训练等栏目中查询。

二、成果的主要内容

经过5年多的实践与检验，我校已经形成了“12345+N”（一所书院、两支队伍、三小学制、四个融合、五有人才、N项制度）的协同聚力、特色铸魂、新质育才的地方高校本科拔尖创新人才自主培养模式（图1），成效显著，主要包含以下六方面内容：

图1 协同聚力、特色铸魂、新质育才的地方高校拔尖创新人才培养模式

（1）成立一所本科拔尖创新人才培育的书院制学院

以书院制15VIP太阳集团为本科拔尖创新人才培育的改革特区和实践基地，依托全国重点实验室、国家创新创业学院等平台，紧密围绕具有办学特色的交通类专业群和服务我省新兴产业需求的专业群，构建“校政科行产”五方协同聚力的组织架构，发挥15VIP太阳集团拔尖创新人才培养的引领示范作用，实现了拔尖创新人才的共育共享共赢。

（2）精心打造教学团队和学业导师团队两支队伍，多方赋能引领学生成长

在全校范围及杰出校友中选聘教学名师与学业导师，以课程链、项目链支撑能力链；打破学科和专业壁垒，重塑课程体系，精心打造了 9 门天佑特色课程以及学科交叉、科研训练课程；实行“1+1”学业导师制，为学生的科研与学业成长双向护航。

（3）实施夏季第三学期制，培根筑基、强化能力，突出责任担当与全面发展

利用暑期小学期制的集中时间，厚植家国情怀，赓续红色基因，探知新兴技术，提升科研能力，拓展学术视野。遵循不同年级阶段学生的成才规律，逐级递进开展综合素质拓展训练（图2）。如大一普及人工智能等“0学分”的新兴学科知识，开展井冈山红色文化基因传承和詹天佑故居寻访等实践育人项目；大二集中开展科研创新训练以及与中国铁道科学研究院等科教协同育人项目；大三开展高水平科研竞赛专项集训以及国内外一流高校的夏令营等学术交流。

图2 逐级递进式第三小学期的综合素质训练体系

（4）重构“四融四实”的个性化人才培养方案

基于完全学分制和小班化教学模式，遵照“厚基础、宽口径、重创新、强交叉”指导思想，形成“通专融合、学科交叉融合、课内课外融合、技术与非技术因素融合”以及“基础厚实、专业扎实、体格壮实、品格充实”的“四融四实”个性化人才培养方案（图3）。依托“书院制+专业学院”培养模式，开展“完全学分制、书院制、导师制、一课多师制、小班化、个性化、项目化、卓越化”的“四制四化”实施途径。建立“1+1+2”的分段学制，大一进行通识基础教育，不分专业；大二开展学科大类交叉培养，学生可自由选择学科大类；大三、大四开展专业培养，学生可在大类内自由选择专业，通识教育和素质教育贯穿培养全过程。

图3 “四融四实”个性化人才培养方案及“四制四化”实施途径

（5）培养具有“新”“质”特征的“五有”拔尖创新人才

按照五育并举的教育方针，瞄定新质生产力发展对人才需求目标，调研了百位优秀校友的共性特质与成功成才经验，构建面向新质生产力的创新人才识别与培养机制，着力培养面向行业和区域新兴产业的 “有远大远向、有卓越才能、有家国情怀、有创新精神、有强健身心”的“五有”拔尖创新人才。

（6）制定N项保障人才自主培养的运行机制和配套制度

拔尖创新人才培养和成长是一个系统性、连续性和长期性的复杂过程，需要长效的体制机制保驾护航。成果构建了一套理念先进、特色鲜明、措施完备、科学有效的拔尖创新人才培养体制机制，有效促进学校、院系、师生、校友、社会用人单位等各个层面在思想上同心、目标上同向、行动上同行。